南京师范大学教育学硕士研究生专业是教师教育学院下设的研究生专业，教师教育学院在教育学一级学科下设置了教师教育专业硕士学位点，面向基础教育开展了研究生层次的教师教育。学院通过免试推荐的方式，遴选了5届各学科优秀本科生进入教师教育专业进行“4+2”模式本硕贯通培养，同时面向全国统招各学科研究生，覆盖中文教育、数学教育、英语教育、物理教育、化学教育、生物教育、思想政治教育、历史教育、地理教育、音乐教育、体育教育、美术教育、现代教育技术、职业技术教育、科学教育、教师教育研究等研究方向。南京师范大学教育学研究生培养方案如下：

　　一、学科方向简介

　　南京师范大学教育学科现有14个学科方向招收硕士研究生。

　　教育学原理：以探究教育学基础性原理为核心任务，以教育改革与发展中的基本理论和实践问题为重点研究领域。在理论与实践的互动与双向构建中建设教育学科。

　　教育史：以既往的一切教育活动和教育现象为研究对象，厘清不同历史时期教育活动的经验、教训及其基本规律;为教育理论建设和改革实践提供历史资源。

　　课程与教学论：主要研究学习、课程、教学与评价及其与教师关系。

　　比较教育学：以当代世界上不同国家、民族和地区以及国际社会的教育理论和实践为研究对象，探讨教育发展的规律和改革趋势，为本国、本地区教育改革与发展提供借鉴。

　　学前教育学：以0-6岁早期儿童发展与教育为研究内容，探讨学前教育的理论体系和实践的基本规律，为学前教育实践及其政策制定提供理论依据。

　　高等教育学：主要研究高等教育现象，探索创新人才培养教育，解释和解决高等教育理论与实践中存在的问题，为高等教育改革与发展服务。

　　成人教育学：主要研究为成人提供的各类教育活动，解释和解决终身教育与学习型社会的理论和实践问题。

　　职业技术教育学：主要研究各类技术教育、职业教育与职业培训活动以及不同阶段的生涯规划与管理，探讨技术素养与技能型人才的培养以及职业生涯、职业教育的发展规律。

　　德育学：以教育活动中的德育维度为主要关注点，在哲学、教育学、伦理学、品德心理等相关理论研究的基础上，结合社会学、文化学等相关领域的研究成果，深入探索人(特别是少年儿童)道德品质的形成和发展过程，揭示品德形成规律，以提高教育对象的品德水平为宗旨。

　　美育学：以学校、社会和家庭审美教育、艺术教育的现象和问题为主要研究对象，重在探究美育对人的发展价值、美育的本质规律、美育思想的历史发展及价值、美育的审美心理基础、美育目标、内容和方法途径等基本问题。

　　教育领导与管理：是一门旨在认识和理解教育领导与管理现象，探寻教育领导与管理改进之道的应用性社会科学。

　　女性教育学：主要探讨社会性别理论在教育学理论、实践及研究中的应用，关注教育领域中的性别问题，强调用女性主义认识论立场和社会性别视角来审视教育问题。

　　教师教育：主要研究职前教师教育和在职教师培训中的教育问题，揭示教师培养与发展过程中的特殊矛盾和规律。

　　二、培养目标

　　培养博学笃行，具有社会责任感和事业心，具备宽广的人文社会科学知识和扎实全面的教育专业知识，具有一定的独立从事教育研究和教育教学改革实践的能力，具有较好的创新意识和学术素养，胜任教育专业及相关专业的教学、研究、培训、管理和服务等工作的高水平专门人才。具体包括：

　　1.系统阅读和掌握人文社会科学和教育学的经典著作;

　　2.全面和深入地掌握教育学理论，了解教育学的基本现状和发展趋势;

　　3.熟练掌握教育教学技能技巧，能有效开展教育教学活动;

　　4.掌握教育研究的基本方法和知识体系，具有独立发现问题、提出问题和解决问题的能力;

　　5.较熟练地掌握一门外国语并有能力使用教育专业的外文资料;

　　6.能够深刻理解学术活动，恪守学术道德。

　　三、质量标准

　　1.应掌握教育学科基本知识;

　　2.应具备教育学科基本素质和学术道德;

　　3.应具备教育学科基本学术能力：包括获取知识能力，教育科学研究能力，教育教学的研究和实践能力，学术交流能力等。

　　4.学位论文应达到教育学科规范要求和质量要求。

　　四、学制和学分

　　全日制硕士研究生学制三年，在校学习年限(含休学等中断学习的时间)最长不超过五年。优秀硕士生提前完成课程学习和学位论文者，可申请提前答辩和提前毕业，具体要求和流程参照《南京师范大学关于硕士生提前毕业的实施办法》;

　　总学分不少于30个学分，其中学位课不少于19个学分。

　　五、培养方式

　　1.以课程学习为基础，重点是培养科学研究能力、实践能力以及创新意识。

　　2.课程学习环节注重研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力的培养，通过案例分析、社会调查、方案设计、研究报告等多种方式对学习情况进行考核，鼓励跨学科选修课程。

　　3.提倡实施硕士生导师指导小组制度。根据研究生培养的实际需要，组建硕士生导师指导小组。

　　六、培养环节

　　1.硕士生入学后二个月内，应在导师或导师组指导下制定个人培养计划，并由导师审查通过后报学院备案。

　　2.课程学习是硕士生培养的核心环节，应注重研究生的自主学习能力、科研能力和实践能力的培养，通过案例分析、社会调查、方案设计、研究报告等多种方式对学习情况进行考核，鼓励跨学科选修课程。

　　3.充分发挥经典文献阅读在夯实硕士生教育学科基础知识和基本理论中的作用，各学科方向应列出硕士生必读的文献，并在确定硕士生录取名单后尽早将必读文献目录发给拟录取的硕士生，提出阅读和考核要求。

　　4.硕士生应在广泛阅读文献和了解教育学科发展动态的基础上，与实际项目、课题或需解决的问题相结合，在导师的指导下确定研究课题，进行开题，开题时间一般在第三学期。

　　5.论文工作环节应侧重于对硕士生进行系统、全面的科研训练，培养硕士生综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。

　　6.根据《南京师范大学硕士学位论文盲审办法》，硕士学位论文实行校内外专家评阅和随机全盲审制度，通过后方能进行答辩。