华东师范大学在职研究生招生网
7月16日上午，由华东师大人文与社会科学研究院和科技处，联袂主办的文理跨学科系列论坛——学科交叉融合论坛第十二期之“社会与情感能力的多学科对话”顺利举办。论坛上半程由人文与社会科学研究院院长朱军文教授主持，下半程由《华东师范大学学报（教科版）》主编杨九诠主持。会议以线上直播的方式进行，共吸引了8万余人在线观看与研讨。
在致辞环节，华东师大校长助理吴瑞君教授明确指出，以学科交叉融合服务国家战略发展需求，是华东师大的重要使命和战略发展目标。她强调，社会与情感能力是当前国内外关注的重要领域，此次论坛从多学科、跨学科视角探索中国青少年社会与情感能力的概念发展、理论框架与培养路径，推动社会与情感能力的研究，为我国教育高质量发展提供新的思考。
在主题报告环节，华东师大教育学部主任、终身教授袁振国，以“社会与情感能力：从研究走向培养”为题作报告。他指出，社会与情感能力已经到了一个重要的历史阶段，即从经验走向科学，从科学走到应用，积极运用社会与情感能力的研究推动教育实践。袁振国提出，社会与情感能力是可培养的，其培养也是有方法的，一是要有课程，积极推动社会与情感能力的培养进入整个课程体系；二是要有教程，即要有教材和教法，要求我们做好对教师的培养；三是要关注社团活动对学生的影响，通过游戏活动培养学生的社会与情感能力。
OECD教育与技能司创新和测量发展部负责人Tia Loukkola，以“The OECD Survey of Social and Emotional Skills”为题作报告。她首先对第一轮SSES国际测评结果进行了简要说明。Tia强调，对社会与情感能力的关注不仅仅在于子能力本身，更要关注子能力之间的相关性以及与学业成绩的关系，其结果给予我们很多启示。
北京师范大学-香港浸会大学联合国际学院党委书记兼副校长毛亚庆教授，以“社会情感学习与学校整体管理改进”为题，对北师大社会情感学习项目进行了简要分享。毛亚庆突出社会情感能力培养的全局性，从学校整体出发，介绍了北师大社会情感学习项目团队进行的本土化探索，构建了中国学生“三项六维”社会情感能力目标体系、学校管理综合变革方案以及区域联动变革机制，展示出了丰硕的研究成果。
华东师大课程与教学研究所所长崔允漷教授，以“新课程与社会情感能力”为题作报告。从新课程的角度出发，谈及教育的情感转向，指出社会情感能力的渗透能够让课程有温度；在新课程目标的演变中，其地位逐渐从边缘到中心；与此同时，崔允漷还强调了依托本土文化构建中国话语体系的重要性。
华东师大心理与认知科学学院名誉院长周晓林教授，以“感激情绪的神经基础及对感恩教育的启示”为题作报告。周晓林强调，感激情绪有着“利人利己”的积极意义，通过感恩教育，可以对学生进行有效的感激情绪训练，有效提高其感激情绪。对于教育者来说，这意味着感激不但是可以被培养的，也要注意其培养需要以“知行合一”的方式开展。
华东师大脑科学与教育创新研究院常务副院长、“脑功能基因组学”教育部重点实验室主任林龙年教授，以“大脑情绪调控中心——杏仁核”为题。林龙年指出，从神经科学角度来看，我们的情绪是大脑的一种认知功能。他通过介绍有关实验，展示了杏仁核在控制人类情绪的过程中的重要作用，为社会情感能力相关研究的进行提供了一个新颖的视角。
香港中文大学教育学院课程与教学系主任尹弘飚教授，以“跨越学科藩篱：教师情绪研究的理论突围”为题，梳理了来自心理学、社会学、管理学等多个领域的学者具有代表性的几项研究。在分析这些经典研究的建树的同时，尹弘飚也分别指出了其欠缺之处。尹弘飚认为，当下我们在研究教师情绪时应当具有超学科的视角，在反思中为自己的研究带来更新颖、更深刻的启发。
华东师大哲学系教授、《华东师范大学学报（哲学社会科学版）》常务副主编付长珍，以“德性知识论的情感转向”为题，围绕“知识与德性的关系”，通过借鉴金（岳霖）冯（契）学脉的传统和西方德性知识论的前沿成果推进中国伦理学的转型创新，来探讨情感智性的问题。付长珍指出，应重新发现智德，厘清德性的结构，帮助学生培养理智德性。
华东师大心理与认知科学学院教授席居哲，以“社会与情感能力：积极适应视角的分析”为题作报告。讨论围绕两个方面展开，一是积极适应的理论视域，强调常变情境中的积极健康与主动幸福。二是社会与情感能力促进积极适应的机制，已有的研究发现社会与情感能力可以同时对适应不良和积极适应起效。社会与情感能力促进积极适应的机制是通过基于积极关系的建构。
国育未来教育科学（深圳）研究院研究员、院长助理崔伟，以“从社会与情感能力理论的发展看未来教育研究”为题作报告。崔伟从社会与情感能力的发展历程中挖掘问题，并提出了建议：社会与情感能力概念上的争议亟待解决，要形成专门的科学话语；要引入更多的实证和量化支撑；要超越量表本身的束缚，回归真实问题的本真；既要追踪国际前沿，也要注重本土化SES研究体系的建立；要注重交叉学科视角，为SES研究增添活力；要注重数据库建设，形成并开放大规模追踪数据。
在会议总结环节，华东师大社会与情感能力研究中心主任、教育学系主任黄忠敬教授进行了整体回顾。黄忠敬认为，此次对话是一次高质量高规格的学术对话，专家发言体现了全方位、立体化的视角。通过梳理十位专家的精彩分享，他总结出学界对社会与情感能力研究的几点共识，即社会与情感能力是影响人的幸福和成功的关键能力；教育学正在经历由认知向情感的转向；教学是一种情感实践；教师有一种情绪劳动；以及学校是培养社会与情感能力的主阵地。在此基础上，黄忠敬分别从政策、学校、教师和社会角度对社会与情感能力的研究提出了一些建议，并梳理了其在概念、测评、实践干预等方面的争议。
本次论坛专家云集、思想荟萃，为广大师生提供了高质量的跨学科交流平台，与会听众反响热烈。论坛的成功举办有力推进了学科间的交叉融合，加快跨学科科研团队的建设，提升跨学科研究水平，营造了浓厚的学科交叉研究氛围。
转自：华东师范大学新闻网
攻读在职研究生是一种适合在职人员进修深造的教育形式，攻读人员没有必要脱产学习，可以做到工作、学习两不耽误。中南财经政法大学金融学在职研究生招生方式为同等学力申硕，是免试入学类型，自然不需要入学考试了。分为课程班和申硕两个阶段：
1、课程班：要求学员具有大专以上学历，品德良好，遵纪守法；
2、申硕：要求学员获得学士学位满3年或已获其他硕士、博士学位；
但是需要提醒大家的是，要想获得含金量高的硕士学位证书，是需要参加后期申硕考试的，在职研究生考试科目有外国语和学科综合，考试内容基本都是平时上课所学知识，难度不大，满分都为100分，只要每门分数达到60分及以上，即可通过考试。
申硕成功后可以获得院校授予的硕士学位和颁发的硕士学位证书。证书通过编码在学位网可查，和全日制研究生所获学位证书相同。证书含金量高，可用于学员以后的就业、升职、评定职称等方面，能提升学员职场竞争力。
详情>很多职场人士为了拥有良好发展前景，想通过攻读在职研究生，改变工作现状。中南财经政法大学企业管理在职研究生课程师资力量强，内容专业性高，颇受在职人员欢迎。采取“线上”和“线下”教学相结合的方式授课。
授课时间一般安排在周末，每个月结束一门课程的学习任务，一年内完成课程学习。学员需到院校指定的地点参加面授课程，不影响学员日常的工作和生活。
中南财经政法大学企业管理在职研究生招生方式为同等学力申硕，入学门槛比较低，课程班的学习入学条件是一般学员只要大专及以上学历就能直接报考，不用参加入学考试，而申请硕士学位的条件是学员必须拥有大学本科学位并且满3年才有资格报名申硕考试，适合时间灵活、学习能力一般的人群报考。
学员在满足招生条件后，在职研究生报名时间没有限制，全年均可报名。符合申硕条件的学员可以在3月份登录学位网，向中南财经政法大学提出申请硕士学位的申请。
详情>报考在职研究生已经成为大部分职场人士在业余时间提升自己专业知识的选择。中南财经政法大学金融理论与政策方向属于金融学在职研究生，采用同等学力申硕的招生方式，分为课程班和申硕两个阶段，在职研究生报名时间具体为：
1、课程班：没有固定报名时间，一般全年都可通过院校网站提交报名申请。符合院校招生条件者，能免试入学参加课程学习。
2、申硕：学员申硕需要参加考试，申硕考试报名时间一般在每年3月中到下旬，报名入口为中国学位与研究生教育信息网。
报考中南财经政法大学金融学在职研究生需要满足以下报考条件：
1、课程班：需有专科或专科以上学历。
2、申硕：获得课程班结业证书、具有学士学位且获得学士学位满3年的学员。
攻读人员在完成课程学习，并达到申硕报名的条件，可以报名参加申硕考试。考试成绩合格者，并完成论文撰写及答辩，获得含金量高的硕士学位证书。
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